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dimanche 20 avril 2008
compétences par matière
voici le lien pour vous rendre visiter le dernier bulletin du Québec, où on ne trouve pas seulement un % pour une matière, mais bien un descriptif de compétences reliées à la matière étudiée/enseignée.
Qu'est-ce qui doit être communiqué comme compétence dans un bulletin de langues? Voici un exemple du Québec.
Voici le tout dernier bulletin chiffré du Québec, mais où il y a encore une décomposition de la note par compétence, tel que:
-écrire des textes
-lire des textes
-communique oralement, etc.
voici le document en pdf:
http://www.mels.gouv.qc.ca/renouveau/pdf/feuillet_12.pdf
Amélie
lundi 14 avril 2008
On supprime les notes pour Ecoquest
Collègues,
Je vous invite à consulter un projet MacDowell qui décrit l'expérience des élèves et des enseignantes dans une salle de classe Ecoquest où on supprime les notes.
Ces données peuvent alimenter la discussion lors de la réunion lundi.
Learning From Assessment
Yvette
Je vous invite à consulter un projet MacDowell qui décrit l'expérience des élèves et des enseignantes dans une salle de classe Ecoquest où on supprime les notes.
Ces données peuvent alimenter la discussion lors de la réunion lundi.
Learning From Assessment
Yvette
vendredi 11 avril 2008
L'évaluation selon Dennis Littky
Collègues,
Voici une synthèse des idées de Dennis Littky tirées de The Big Picture : Education is Everyone’s Business. Littky est fondateur des écoles MET où, entre autres directions innovatrices, on n’attribue pas de notes. On utilise au lieu un rapport descriptif. Il a des choses intéressantes à dire en ce qui a trait à l'évaluation.
Selon Littky,
· Il y a un décalage entre l’attribution de notes et le vécu de l’élève. La vie à l’extérieur de l’école fonctionne à partir de rétroaction, ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas.
· Les notes sont aussi subjectives que les rapports descriptifs.
· Afin de réaliser un rapport descriptif, il faut vraiment connaître l’élève, et prendre le temps de l’observer et de réfléchir à son égard.
· Les notes ne respectent pas l’élève, ni le temps, l’effort et l’assiduité qu'il investit dans un tâche accomplie.
· Le rapport narratif est un outil de l’apprentissage.
· Le rapport narratif valorise davantage les compétences, la formation et le temps des enseignantes et des enseignants. Le calcul de notes est une perte du temps, du talent et de l’énergie des enseignantes et des enseignants.
· « We need to bust things up ; otherwise, we are just tweaking around the edges. »
· Au lieu d’examens, on préconise des présentations (en anglais, exhibitions), des conversations au sujet de l’apprentissage, lors desquelles l’élève démontre devant ses pairs, ses mentors, ses enseignantes ou enseignants, ses parents et des invités, ce qu’il a appris au cours du trimestre.
· Les présentations éliminent la tricherie.
Question:
Comme nous sommes en train d'élaborer un plan de communication des résultats d'apprentissage de l'élève, et que ce plan sera mis à l'essai, serait-il possible de supprimer les notes en 9e et 10e année et d'utiliser un rapport description et des présentations au lieu?
Au pis aller, quelles seraient les retombées pour les élèves?
Je vous expédie le document en question par la poste lundi, ayant confiance qu'il vous rejoindra avant la fin de la semaine.
Bonne fin de semaine,
Yvette
Voici une synthèse des idées de Dennis Littky tirées de The Big Picture : Education is Everyone’s Business. Littky est fondateur des écoles MET où, entre autres directions innovatrices, on n’attribue pas de notes. On utilise au lieu un rapport descriptif. Il a des choses intéressantes à dire en ce qui a trait à l'évaluation.
Selon Littky,
· Il y a un décalage entre l’attribution de notes et le vécu de l’élève. La vie à l’extérieur de l’école fonctionne à partir de rétroaction, ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas.
· Les notes sont aussi subjectives que les rapports descriptifs.
· Afin de réaliser un rapport descriptif, il faut vraiment connaître l’élève, et prendre le temps de l’observer et de réfléchir à son égard.
· Les notes ne respectent pas l’élève, ni le temps, l’effort et l’assiduité qu'il investit dans un tâche accomplie.
· Le rapport narratif est un outil de l’apprentissage.
· Le rapport narratif valorise davantage les compétences, la formation et le temps des enseignantes et des enseignants. Le calcul de notes est une perte du temps, du talent et de l’énergie des enseignantes et des enseignants.
· « We need to bust things up ; otherwise, we are just tweaking around the edges. »
· Au lieu d’examens, on préconise des présentations (en anglais, exhibitions), des conversations au sujet de l’apprentissage, lors desquelles l’élève démontre devant ses pairs, ses mentors, ses enseignantes ou enseignants, ses parents et des invités, ce qu’il a appris au cours du trimestre.
· Les présentations éliminent la tricherie.
Question:
Comme nous sommes en train d'élaborer un plan de communication des résultats d'apprentissage de l'élève, et que ce plan sera mis à l'essai, serait-il possible de supprimer les notes en 9e et 10e année et d'utiliser un rapport description et des présentations au lieu?
Au pis aller, quelles seraient les retombées pour les élèves?
Je vous expédie le document en question par la poste lundi, ayant confiance qu'il vous rejoindra avant la fin de la semaine.
Bonne fin de semaine,
Yvette
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